Måter å jobbe med bildekort på!

Jeg har bildekort for alle mulige slags emner og fag. Noen kaller dem ordkort, bildekort, flash cards, memorykort og sikkert mange andre ting også. På samme måte er det like mange ulike måter å bruke dem på, avhengig av fag, klasse, elevgruppen, tid til rådighet og så videre.

Hovedbruksområdet for ord- og bildekort er knyttet til at elevene skal utvikle en begrepsbase og en innholdsforståelse.

Det kan være snakk om alt fra gloser i engelsk, øveord i norsk, elementer/konsepter i matematikk og for eksempel elementer fra bibelfortellinger i KRLE som med akkurat disse kortene her. Les til slutten for link til gratis nedlasting av disse Påskefortellingsbildekortene!

Bildekort passer spesielt godt til:

• Varierte muntlige aktiviteter
• Øving på innholdsforståelse, se sammenhenger
• Skaffe seg oversikt over ulike emner
• Stasjonsarbeid
• Skrive fortellinger
• Spille spill

Bildekort er som regel nøkkelordene man finner innen et emne. På grunn av dette er de flotte å bruke for å lage seg en oversikt. Mange elever har god nytte av å jobbe visuelt.

Sortere kronologisk

I fortellinger som for eksempel Påskefortellingen gjengis et spesifikt innhold som har en start og en slutt. Noen ord- og bildekort handler om å kun utvikle ordforråd, andre om å oppsummere et helt tema, en historie, en hendelse mm. For fortellinger som har en spesifikk oppbygging er bildekort nyttige for å sortere kronologisk. Hva skjedde først? Hva skjedde sist? Hva måtte skje, for at noe annet kunne skje? Å se årsakssammenhenger er ikke alltid like lett, og da kan bildekort sortert i rett rekkefølge være veldig nyttig!

Kjenne igjen elementer

Bildekort er en fin støtte til å trekke frem viktige elementer i en historie, innen et emne eller et konsept. Å koble kunnskap til bilder og å samtale rundt dem kan hjelpe mange med å huske mer av innholdet enn de ellers ville gjort.

Elevene møter mange ulike vurderingssituasjoner der mange kan oppleve at de har flere "knagger" å hente informasjon fra etter arbeidet med bildekort.

Gjenfortelling og muntlige aktiviteter

Det sies at det er først når man kan gjenfortelle eller forklare noe til andre at man virkelig har lært det. Dette øver vi på med bildekort!

Varierte muntlige aktiviteter er noe jeg er veldig opptatt av. Jeg har troen på at elever lærer mer når de ikke sitter passive og blir "matet" med informasjon. En måte jeg kunne brukt akkurat disse kortene på er å dele ut et samlet sett med kort til flere ulike grupper, og be dem finne ut av rekkefølgen i Påskefortellingen. Hva representerer de ulike kortene?

Jeg har observert at elever som ofte kan forholde seg passive til fellesundervisning og ofte lar være å rekke opp hånden kan blomstre i slike settinger. Mindre grupper, og dermed et mindre publikum, gjør det enklere å komme til orde. Mens jeg vandrer mellom de ulike gruppene kan jeg observere, lytte og diskutere med mange flere elever enn i en tavleundervisningssituasjon.

Elever som sliter med innholdsforståelse av et emne vil kunne lære av medelever, mens de øver på gjenfortelling av emne/konsept/fortelling osv. Gruppesammensetning er naturligvis veldig viktig, men min erfaring er at gruppearbeid med muntlig aktivitet basert på slike kort drar med de fleste!

Kobling av bilde og ordbilde

Akkurat disse bildekortene knyttet til Påskefortellingen har jeg lagt ut til fri nedlasting her i bloggen, du finner dem i påskeinnlegget mitt her!